Son innumerables los pensadores que están evangelizando a favor de las Tecnologías en la Universidad, todas las discusiones que ponían en tela de juicio la importancia o el beneficio de las innovaciones tecnológicas en las convencionales y medievales aulas de clase, quedaron tapizadas bajo el estruendoso pronunciamiento de comunidades, asociaciones, ministerios, intelectuales, e internautas que han visto en esta nueva etapa la panacea para acabar con los males que ha arrastrado la educación desde sus inicios.

Luego del improvisado y atrevido intento que han hecho las universidades más conservadoras introduciendo plataformas virtuales, sustituyendo los nostálgicos libros por bases de datos web, automatizando todos los procesos susceptibles de cambio, incorporando recursos multimediales para jubilar las anacrónicas y estáticas diapositivas, y finalmente, repensar a través de los espacios de discusión sobre los nuevos roles de profesores y estudiantes; se han tropezado con la realidad de que el balance de resultados cambió poco lo que ya teníamos; y es que no podía ser de otra manera, cuando lo que cambiamos son los medios, y no la estructura. Difícilmente ha podido penetrar la cultura del ser digital, de la sociedad de la información, de la sociedad en red, del constructivismo digital, en las Universidades del siglo XXI. ¿Cómo negociar (y convencerlas) de que el conocimiento ya no está intramuro, sino que se encuentra fuera, y más aún, se está construyendo en estos momentos? ¿Cómo convencerlas de que los nuevos paradigmas educacionales pasan por reestructurar (repensar) los viejos esquemas de enseñanza-aprendizaje? ¿Cómo plantearles que con la introducción de las tecnologías en todos sus sabores, los nuevos modelos educativos giran en torno al conocimiento, y no a la información?

Para que la Universidad comience a ver resultados significativamente positivos, es necesario que la incorporación de la cultura tecnológica, vaya más allá de las simples herramientas, de la básica sustitución de viejos recursos, del anacrónico esquema de que introduciendo computadores por aula se está modernizando la educación. Además, será necesario que las nuevas estructuras que sostienen todo el sistema educativo sean construidas con la flexibilidad para soportar los enormes y acelerados cambios que caracterizan la nueva cultura. La educación a distancia no es una moda, es una evolución de los mecanismos regulares que pretenden mejorar el sistema gracias a la incorporación de los avances tecnocientíficos. Para esto necesitamos cambiar gran parte del sistema universitario, cambiar los conocimientos de larga duración por conocimientos en permanente cambio, construidos no (solo) por los intelectuales, sino ahora por toda la comunidad interesada, ya no hay centro de los saberes, sino saberes múltiples, y pasamos de los grandes maestros a los grandes mediadores.

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Comentarios (6)

• |2009-11-27 17:23:57 caos30  - www.etest.es
  Cuánta razón tienes! fíjate además, que no solo ha ocurrido en el ámbito educativo, sino que en cualquier área de la actividad laboral y profesional la informática se ha introducido un poco "con calzador", es decir, empujándola para que entre "porque es lo que está de moda".
  
  En otras palabras, se han introducido las máquinas, pero no se han integrado las tecnologías. Como muy bien has dicho, además, la introducción de una nueva tecnología ha de implicar un replanteamiento de "la manera de trabajar", pero no solo a un nivel "operativo", sin "táctico" y "estratégico".
  
  Lo curioso, tal como tu pones de manifiesto en tu artículo, es que en el mundo educativo (precisamente en donde se tendría que valorar más el APRENDIZAJE, el CRECIMIENTO y el AVANCE PERSONAL) la tecnología no ha penetrado su "cultura organizacional" como debería. Sí lo está haciendo, es cierto, pero de forma muy lenta y muy poco homogénea (solamente algunos centros han apostado realmente por innovar de verdad, dispersos por todo el mundo).
  
  ¿Cuál es el problema? (porque en tu artículo leo una crítica bien hecha y justificada, pero no una respuesta constructiva
  
  Según mi humilde experiencia y mis conocimientos, el problema es siempre el mismo en cualquier sector productivo: que las personas que han de regir los cambios no están preparadas para ello. Es un puro problema de capacidad y aptitud personal. Es decir, un problema muy humano.
  
  Las instituciones (de cualquier tipo) además son rígidas en su gestión y en su capacidad de adaptación a los cambios. Si eso además lo aplicamos al sistema educativo (de cualquier país!) que depende de instituciones de más alto rango como parlamentos, gobiernos y "colegios profesionales de expertos que han de estar de acuerdo hasta para cambiar los colores de las aulas", entonces.. los cambios pasan a una velocidad "de cámara lenta" y que imposibilita cualquier oportunidad de ir a la velocidad de los cambios sociales, ni que se contara con los profesionales más preparados del mundo!
  
  En fin... has metido el dedo en la llaga hermano. Bienvenido a la realidad de lo que es la EDUCACIÓN en nuestro siglo. Desgraciadamente es una herencia del siglo XX, y es otra de esas tantas cosas que tendremos que ir transformando, modernizando. ¿Cómo? me imagino que buscando el debate público y sectorial para ir despertando conciencias. En ese sentido he encontrado muy acertado el título de tu artículo: "Proselitizando TIC en la Universidad ".
  
  Aquí tienes un compañero de viaje!
  Un saludo!!!!
  SERGI
  
  
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• |2009-11-27 17:24:29 caos30  - (2)
  (solamente algunos centros han apostado realmente por innovar de verdad, dispersos por todo el mundo).
  
  ¿Cuál es el problema? (porque en tu artículo leo una crítica bien hecha y justificada, pero no una respuesta constructiva
  
  Según mi humilde experiencia y mis conocimientos, el problema es siempre el mismo en cualquier sector productivo: que las personas que han de regir los cambios no están preparadas para ello. Es un puro problema de capacidad y aptitud personal. Es decir, un problema muy humano.
  
  Las instituciones (de cualquier tipo) además son rígidas en su gestión y en su capacidad de adaptación a los cambios. Si eso además lo aplicamos al sistema educativo (de cualquier país!) que depende de instituciones de más alto rango como parlamentos, gobiernos y "colegios profesionales de expertos que han de estar de acuerdo hasta para cambiar los colores de las aulas", entonces.. los cambios pasan a una velocidad "de cámara lenta" y que imposibilita cualquier oportunidad de ir a la velocidad de los cambios sociales, ni que se contara con los profesionales más preparados del mundo!
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• |2009-11-27 17:25:06 caos30  - (3)
  y que imposibilita cualquier oportunidad de ir a la velocidad de los cambios sociales, ni que se contara con los profesionales más preparados del mundo!
  
  En fin... has metido el dedo en la llaga hermano. Bienvenido a la realidad de lo que es la EDUCACIÓN en nuestro siglo. Desgraciadamente es una herencia del siglo XX, y es otra de esas tantas cosas que tendremos que ir transformando, modernizando. ¿Cómo? me imagino que buscando el debate público y sectorial para ir despertando conciencias. En ese sentido he encontrado muy acertado el título de tu artículo: "Proselitizando TIC en la Universidad ".
  
  Aquí tienes un compañero de viaje!
  Un saludo!!!!
  SERGI
  
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• |2009-11-27 17:32:42 caos30  - (4)
  Oye, ¿no podrías quitar esa limitación en la longitud de los comentarios? es bastante incómodo tener que escribir a pedazos, y me imagino que leer a pedazos tampoco debe ser muy cómodo.
  
  Por cierto, y para acabar, puedes echarte un vistazo a un proyecto que tenemos a medias enfocado a la mejora en la calidad de la evaluación psicométrica o también de pruebas de rendimiento (exámenes tipo test), todo junto en una herramienta online
  
  http://www.etest.es
  
  como te digo está a medias, y todavía nos falta unas pocas cosas por atar, pero la demo funciona bastante bien. Es una "suite" para crear/administrar/consultar respuestas/evaluar la calidad, de pruebas tipo test. todo on-line y desde una misma plataforma.
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• |2009-11-27 17:33:07 caos30  - (5)
  Nació como un proyecto de investigación conjunto entre la Universidad de Barcelona (Jordi Renom, Dr. del departamento de psicometría) y mi empresa IMASDEWEB (yo mismo como programador, lcdo. en psicopedagogía y dr. en Inteligencia Aritificial), para desarrollar un sistema experto (IA) que evaluara la calidad psicométrica de una prueba tipo test, de forma "entendible" para profesionales de la docencia no necesariamente expertos en psicometría.
  
  Pero en fin, por falta de apoyo institucional y financiero, el proyectoestá un poco a la deriva, esperando ser rescatado. Pero practicamente está ya finalizado. Como ves, es una muestra más de la falta de interés real por invertir en medios reales de innovación y penetración de las TIC en las universidades. Porque amigo, en España lo hemos presentado desde hace ya 3 años en congresos y seminarios abastamente. En fin...
  
  Un saludo!!
  SERGI R.
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• |2009-11-30 22:37:06 Carlos Rondón  - Respuestas
  Saludos Sergi,
  
  Disculpa la tardanza de mis respuestas pero estoy terminando de afinar el sistema de alerta de mensajes, entonces he leído tus post a la inversa, es decir, de los úlitmos artículos hasta este que es de los primeros. Estuve revisando el proyecto www.etest.es y está muy interesante, no he probado el DEMO, pero apenas lo haga te hago llegar comentarios más formales.
  
  En cuanto a tus observaciones al artículo, comparto tu opinión en que esta "pasividad" por parte de las instituciones (no solo educativas) han impedido que algunos avances (y con ellos todas las ventajas) tecnológicos no se incorporen con la urgencia que ameritan. La mayoría de las veces estos cambios se asumen "en el camino" y de manera atropellante, cuando la realidad no da otra opción. Por eso creo que estos proyectos (como nodnor.com o etest.es) más allá de las particularidades de cada uno, la importancia vital radica en la promoción de elementos tecnológicos que ayudan a entender un poco mejor nuestro mundo, además de hacer algunas cosas más fáciles.
  
  Gracias por tus comentarios
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